2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，标志着我国学校美育正式迈入浸润式发展的新阶段。浸润行动作为新时代学校美育的核心目标与实施路径，为全面深化美育实践提供了全新的理论指引。

美育浸润发展的基础与内核

近年来，整个社会对美育的价值认知持续深化，核心育人功能不断凸显。学校与家长对美育的重视程度显著提升，艺术技能教学形成较为完善的实施体系，考级、比赛等成果形式，为学生审美实践搭建了多元展示平台。注重审美体验培育、情感滋养与文化内涵解读的教育理念逐步深入人心，为美育从技能教学向素养培育转型奠定了坚实的基础。美育实施以艺术教师为核心力量，逐步带动非艺术学科教师参与，教师群体的美育意识日益普及。美育空间从艺术课堂向校园整体场景延伸，兼顾全体学生审美需求、面向不同禀赋学生的美育活动持续开发，为全域浸润育人氛围的形成积累了丰富的实践经验。美育与德、智、体、劳诸育的融合探索持续推进，“以美润德、以美启智、以美健体、以美促劳”的协同育人效应日益显现。校内外资源联动日益密切，社会文化资源的育人价值被逐步发掘，美育生态的发展活力得到持续激发。课堂学习与生活实践的结合愈发紧密，各类艺术实践活动为学生提供了体验美、创造美的广阔平台，学生主动发现美、感受美的意识不断觉醒，审美知识与技能向综合素养转化的路径不断拓宽，实践育人效能得到进一步释放。

美育浸润实践的转型与要求

立足现有发展基础，以浸润行动为引领推动美育实践根本性变革，是推动新时代美育发展的关键。实现从“技能本位”到“人格涵育”的价值转向，在夯实技能教学基础的同时，将教育焦点从“学会何种技能”转向“成长为怎样的人”，引导学生欣赏经典、体验生活，潜移默化涵养文化自信与道德情操，让美育成为集价值引领、文化浸润、心灵滋养于一体的精神载体。实现从“局部覆盖”到“全域浸润”的功能转向，让每位教师都成为美的传播者，把美育融入校园建筑、管理制度等各方面，营造向真向善向美向上的校园文化氛围，形成全维度育人闭环。实现从“条块分割”到“有机整合”的体系转向，纵向上完善大中小学有序衔接、螺旋上升美育育人体系；横向上深化美育与德、智、体、劳诸育深度融合；空间上打破学校“围墙”，健全家校社协同育人机制，整合社会文化资源，构建起开放多元、协同联动的美育大生态。实现从“认知接受”到“知行合一”的过程转向，强化美育的体验性与创造性，为学生提供丰富的艺术实践机会，引导其将审美知识技能迁移运用到生活、服务与学习中，让美育内化为学生的审美素养和行为自觉。

美育浸润落地的路径与举措

推动美育浸润行动落地见效、走深走实，需多维度精准发力、系统性统筹推进，让美扎根学生心中、融入教育教学全过程。筑牢思想根基，树立大美育理念，破除“美育等于艺术教育”的片面认知，强化人人皆可育美、处处皆是美育、全科蕴含美育的共识，将美育浸润转化为全体教育者的自觉行动与实践追求。建立职前职后一体化培养体系，推动艺术教师从“教练”向“教育家”转型，提升非艺术学科教师的审美感知与学科融合能力，吸纳非遗代表性传承人、艺术家等社会力量充实美育师资队伍。纵向搭建兴趣启蒙、审美判断、素养提升、通识融合的阶梯式培养链；横向开发主题式、项目化跨学科美育课程，立足区域文化打造特色课程，形成“一校一品”美育发展格局。推进校园空间美学化，搭建家校共育桥梁，深度链接红色基地、美丽乡村等社会资源开展美育研学实践，打造校园、家庭、社会三位一体的全景式美育场域。构建以美育核心素养为导向、注重过程性与发展性的综合评价体系，引入学生成长档案袋、课堂观察等质性评价方式，以评促建、以评促改，持续优化美育浸润实践路径。加大美育财政投入并向薄弱地区倾斜，建设开放共享的美育数字资源库，利用VR/AR等技术打造沉浸式美育体验，推动文化机构与学校开展常态化合作，形成共建共享的美育发展共同体。

美育浸润是深化教育综合改革、培育良好育人文化生态的重要基础性工程。当前，我国学校美育已在浸润式发展道路上积累了坚实的实践基础。坚守“以美育人、以文化人”初心，将美育浸润融入教育教学各环节、滋养学生成长全过程，以系统化路径推动美育高质量发展，就能够进一步释放美育独特的育人活力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人注入强大精神力量，让美的种子在学生心中生根发芽、开花结果。

〔作者分别系湖北师范大学副教授、硕士生导师；武昌首义学院讲师。本文系湖北省教育科学规划重点课题“‘浸润’指向下大中小学美育一体化发展”（2024GA068）的阶段性研究成果〕