《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）以提升学生数字素养和技能为宗旨，明确了义务教育阶段信息科技课程的性质和理念，提炼了信息科技学科的核心素养和逻辑主线，体现了信息科技课程的时代性、科学性和育人价值。西宁市教育科学研究院信息科技教研员侯元媛解读了课程标准中学阶段信息科技课程学习的三大特色。

信息科技课程是我国数字化发展的时代要求。21世纪是信息科技的时代，信息科技正以新理念、新业态、新模式全面融入人类政治、经济、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，成为世界各国未来发展的主战场和前沿阵地。国家高度重视信息科技发展，尤其是在数字经济战略举措下，提升全民数字素养成为共识和必须。

信息科技课程具有科学本质，理应“科”“技”并重。课程标准紧扣科学本质，构建逻辑关联的课程体系，体现“大概念”“主题式”“综合化”“体验化”设计理念。吸纳国内外信息科技的前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，精心遴选课程内容，具有更完善的科学性和更强的体系性。从信息科技实践应用出发，确立了数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能6条信息科技学科逻辑主线，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，贯通数字素养与技能培育目标。

信息科技课程强调育人价值。信息科技课程具有基础性和实践性，旨在引导学生在数字化学习与生活的情境中开展真实性学习和跨学科学习，掌握信息科技基本概念，初步学会以数据和信息视角认识和描述社会现象，用计算思维分析解决学习和生活中的问题，以数字化工具增强学习能力，形成与即将到来的智慧社会共生、共存、共享、协调发展的数字化胜任力与社会责任。

（西海全媒体记者 莫青 整理）