徐  阔

党的二十届三中全会强调“健全因地制宜发展新质生产力体制机制”，对发展新质生产力进行了系统部署。新质生产力是在信息化、智能化时代背景下，由科技的创新突破与产业的迭代升级发展所衍生出的新型生产力形态。这种生产力不仅传承了传统生产力的优点，更在高效率、高质量、创新力等方面实现了质的飞跃。

研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展方面具有重要作用。研究生拔尖创新人才是科技创新的生力军，他们在探索科学前沿、攻克技术难题、推动科学进步方面具有不可替代的作用。在新质生产力发展中，科技创新是核心驱动力。通过培养研究生拔尖创新人才，可以加速新技术的研发和应用，推动产业技术的更新换代，能够为新质生产力的发展提供创新动力。

研究生拔尖创新人才是科技创新的引领者。研究生拔尖创新人才具有较为扎实的学术基础，能够深入研究某一领域并作出创新性贡献，具有突出的创新能力，通过敏锐观察力和独到见解，能够发现问题、提出假设、设计实验并验证结果，从而推动科技进步。同时，也具有强烈的求知欲和探索精神，他们对未知领域充满好奇，不断追求新的知识和技术突破，能够在一定程度上助力科技革新和产业升级，成为新质生产力发展的引领力量。

研究生拔尖创新人才是产业升级的推动者。研究生拔尖创新人才通过技术创新和成果转化，能够推动传统产业向高端化、智能化、绿色化方向发展。他们能够较为深刻洞察市场需求和技术趋势，成为新兴产业崛起和发展的推动力之一，为产业结构优化升级提供重要支撑，在相应层级助力形成具有较强竞争力的战略性新兴产业集群。

研究生拔尖创新人才是经济社会高质量发展的支撑者。新技术、新工艺和新产品的出现，能够带动相关产业发展，形成新的经济增长点。研究生拔尖创新人才通过技术成果转化，能够为推动经济持续增长贡献力量。同时，他们还能够通过科技创新介入解决社会问题，如环境保护、资源利用、医疗健康等，以创新成果为社会带来福祉，助力提高人民群众生活水平。

要通过加强教育、科技与人才领域的深度融合，打造研究生拔尖创新人才成长良好环境。应打破大学、企业和科研机构之间的壁垒，实现资源共享和优势互补。建立创新链，将教育、科技、人才等要素紧密连接起来，形成协同推进的合力。鼓励高校与企业、科研机构开展深度合作，共同承担科研项目、共建研发平台，推动产学研合作向纵深发展，实现研究生人才培养与科技创新的有机结合。

要通过完善研究生拔尖创新人才培养顶层设计，构建研究生拔尖创新人才培养联动机制。相关方面要根据国家和社会需求，制定研究生拔尖创新人才培养中长期规划，明确培养目标、培养路径等关键要素，确保研究生拔尖创新人才培养的有效性。构建交叉融合联动机制，鼓励学科交叉融合，打破学科壁垒，促进不同学科之间研究生之间的交流和合作，为研究生提供多元化的学习和发展机会。

要通过强化实践导向与创新能力培养，增强研究生拔尖创新人才科研实践能力。必须注重实践教学，提升研究生拔尖创新人才的实践能力和解决问题的能力。鼓励他们参与企业实践、社会实践等活动，增强实践经验和职业素养。注重培养研究生的创新意识，鼓励研究生开展原创性、颠覆性研究，为研究生提供创新资源和创新平台，支持他们进行探索性和创新性研究，不断提升从事科研的能力和科研成果转化能力。

要通过建立多元化合作平台与机制，促成研究生拔尖创新人才协同培育体系。高校应与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，共同搭建产教融合协同育人桥梁。通过共建实训基地、开展联合培养等方式，提升研究生的实践能力和创新能力。鼓励高校之间、高校与科研机构之间建立学术合作平台，共同开展学术研究、学术交流等活动。深入推动教育对外开放，坚持引进来、走出去，处理好扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，通过学术合作平台，促进学术资源共享和学术成果转化。

〔作者：徐阔：重庆工商大学研究生院。本文系2024年重庆市研究生教育教学改革研究课题（课题号：yjg243095）阶段性研究成果〕