陈巧灵

党的二十届三中全会指出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。”当前，传统知识传授型教育已经难以满足社会对人才的多元化需求，高素质人才不仅要具备扎实的理论知识，还应当有高度的创新精神、实践能力和社会责任感。构建育人共同体是将政府、社会、企业、高校等承担着不同育人角色的主体有机整合，从而优化教育资源配置和人才培育成效的创新型教育实践，也是用科技赋能教育，实现高素质人才培养的重要途径。构建高水平实践育人共同体，需要灵活运用数字信息技术，建立高效的信息交互平台，使各方育人主体协同并进、各类育人资源有机融合，实现高校育人工作的全面良性发展。

多元协同，形成实践育人集体合力

在主体多元化人才培养体系下，育人工作的关键在于目标一致，形成多元协同。其中，政府领导实践育人工作、为实践育人提供资源和政策，形成激励。应通过制定相关法规和政策、设立专项基金和奖励机制，激励和引导高校、企业、社会组织投入更多资源和实践机会。同时，加强对实践育人活动的监管和评估，确保各项措施落到实处，取得实效。社会是实践育人的宏观环境，社会各组织单位应当在政府的指导下，为实践育人提供积极宽松的氛围。企业是实践育人的重要参与者，也是最大受益者，应将人才培养与企业发展紧密结合，基于人才需求与高校共同制定人才培养方案、开发实践课程、建设实训基地，提供贴近市场需求的实践指导，提升人才匹配度，实现共赢。高校是实践育人的重要力量，是实践育人的主要阵地。高校应优化课程体系，增加实践环节的比重，构建以实践为导向的课程体系，通过案例教学、项目教学、模拟实训、移动课堂等教学模式的创新，推进理论与实践的深度融合。各方主体要坚持人才高水平全面发展这一共同目标，明确自身角色和相应任务，协同共进形成合力。

整合资源，丰富实践育人场域体系

通过常态化校园实践、孵化型创新创业实践、贯通式专业实践、服务型社会实践、沉浸式思政实践等形式，丰富实践育人场域体系。常态化校园实践要注重“五育”并举，营造实践育人的良好氛围，鼓励学生参与志愿服务、社团活动等校园实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。孵化型创新创业实践要根植于不断完善的创新创业教育体系，依托平台建设，联动社会资源，通过创业课程、创新创业大赛、创业实训、创业孵化支持等全方位举措，激发学生的创业热情和创新意识，为实践育人的深入推进注入活力。贯通式专业实践要全方位深化产学研合作，与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养计划、开发实践课程、建设实训基地，通过产学研协同育人项目、现代产业学院等形式，拓展实践育人平台。服务型社会实践要塑造实践活动品牌，以下乡返乡实践、挂职锻炼、社区实践等活动为载体，联通社会、企事业单位资源，丰富岗位体验活动，服务基层社区治理和乡村振兴工作。最后，开展沉浸式思政实践要充分利用红色资源，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。因此，高校要充分利用好教育部联合相关部门共建的实践教学基地，搭建多样化的实践教学平台，主动拓展思政教育的课堂领域，以实践育人为抓手，加强对大学生的思想价值引领和家国情怀教育。

强化平台，以数字技术赋能实践育人

教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，数字化、数智化是实践育人的一大重要趋势。以数字技术赋能实践育人，不仅意味着教学方式教学手段的创新，更代表着教育教学管理理念的升级。一是通过数智化教学手段提升实践育人质效。通过虚拟现实、增强现实等技术的应用，打造沉浸式教室、全景教室等智慧教室，将人工智能、虚拟现实、数字孪生等数字智能前沿技术深度融入专业课程和实践环节，牵引传统专业实践教学转型升级，以数字化教学环境和教学手段提升实践育人成效。二是通过数智赋能实践资源共享及实践育人全过程管理，促进实践育人评估精准化。通过信息化手段，搭建实习实践数据平台，实现实践育人资源的数字化、网络化、智能化管理，建立跨学科、跨领域的资源共享机制，加强多元主体的信息互联互通，促进多元主体协同，将优势互补的实践育人体系落到实处。通过实习实践平台的精细化、流程化设计，对实践组织、实践过程指导、实践成果记录、实践成效监控等全过程进行管控，实现实践育人全场景的数据采集、数据分析、智能诊断、反馈优化，提高实践育人评价的效率和客观性。

〔作者：陈巧灵，单位：重庆工商大学〕