随着时代的发展，数字技术正在快步走进人们的生活，影响着人们生活的方方面面。从手机、电脑的运用，到云计算的发展，再到大数据的出现，这些足迹都让数字技术深深地烙印在我们的现实生活中。当然，数字技术也不可避免地影响着影视动画的发展动态和方向，它的出现对于影视动画的发展既是一种机遇，也是一种挑战。因此，在数字技术时代背景下，高校必须重视数字技术对影视动画专业人才培养的影响，以实现更好地培养具有国际竞争力、适应数字技术时代的优秀高素质影视动画专业人才的目的。

深刻分析影视动画专业，明确人才培养目标。大部分高等院校在设立影视动画专业前，并没有深刻分析该专业实际就业情况，导致很多高校只是单纯地传递与专业相关的理论知识，并没有提供锻炼学生实践技能的专业平台，致使学生在人才市场中不具备强大竞争力。因此，高校必须要深刻分析影视动画专业，深入了解该专业未来对口的岗位以及市场所需的人才规格，以明确该专业的培养目标和人才对口方向。一般而言，影视动画专业人才的就业方向主要有以下几种情况：一是在广告公司做广告设计相关工作；二是在电视台等单位进行一些动画设计和特效制作工作；三是在一些企业的宣传部门进行网页设计等宣传工作；四是有一部分人会创办动画制作工作室。从影视动画专业的就业方向来看，可以判断出社会对影视动画专业人才技术方面的现实要求是既要掌握图像设计、特效制作、三维动画设计等技术，又要具备独立创意设计的能力。只有根据该现实要求，制定相应的人才培养方案、举办相关的竞赛及活动、设计特定的理论及实践课程等，才能培养出技术和创意兼备的高级应用型人才。总之，高校要更好地培养出高素质高质量的影视动画专业人才，就需要以专业实践技能和创意设计作为关键的培养目标。

构建兼具专业性和职业性的课程体系。一门课程要想获得较好的教学效果，课程体系的构建是重要基础。要构建一个好的课程体系，一是要以实现教学目标为导向，以培养高质量的专业人才为最终追求。二是要考虑社会实际和行业现状，并将其和基础的课程内容有机结合在一起。就影视动画专业而言，高校可以分层次设置多元化的课程。其一，根据行业对于人才规格的要求制定核心的专业课程。如，可设置Photoshop等课程内容，教授学生有关平面图像的处理设计，使高校培养的学生可以满足广告公司对于影视动画专业人才的基本需求；可设置一些Flash动画设计与制作、3DMAX动画设计等课程，促使学生掌握动画设计制作的技术，以此提高他们在电视台等单位的就业竞争力。与此同时，高校的影视动画专业也可以设置AE特效设计制作、Premiere等课程，帮助学生未来可以更好地完成一些特效制作和后期合成的工作。其二，高校影视动画专业还需要设置一些基础的专业性课程来培养学生基本的职业素质和能力。如，可设置一些计算机运用基础、绘画、CAD设计基础、建模以及互联网技术运用等课程，以增强学生的专业技能，为之后的深入学习奠定良好的基础。其三，高校的影视动画专业需要设置一些专业拓展的课程，来进一步拓展学生的专业素养，帮助学生提高未来的就业竞争力。如，可设置影视赏析、关系数据库设计基础、音乐与音效剪辑基础等课程，以帮助学生加强职业素养，提升专业设计能力和创造能力，帮助他们在未来更好地从事影视动画方面的工作。其四，高校影视动画专业还需要设置一些通识素质训练的课程。要想培养出高素质高质量的影视动画专业人才，不仅要考虑学生专业技能和素养的提升，还要考虑到基本的职业素养培养。如，要设置思政课程来培养他们的思想道德素质，并通过文学类课程的开设来提升他们的文化素质。同时，还要注重以心理课、体育课的教学来增强他们的心理素质和身体素质。

以能力提升机制培养教师专业素质。影视动画专业是一个艺技结合的专业，这样的专业特性对高校专业教师队伍的水平提出了较高要求。高校须重视高素质高质量教师队伍的建设，积极通过多种措施来提高教师自身的专业素质。其一，构建教师能力提升机制。比如，学校可以搭建相关挂职锻炼平台，让教师在电视台、电影公司等单位挂职。通过此方式推动教师真正地走上相应的岗位，在实践中熟悉相关岗位的工作流程，同时接触和了解更多行业的新理念，以提升自身的教学水平和专业能力，从而培养出高质量的影视动画专业人才。除此之外，高校还应积极鼓励教师主动参与相关教学课题的研究。在研究过程中，教师能够对影视动画专业的相关理论和实践形成更为深入的理解，能够不断拓宽自身的知识面和教学内容，可以为教学质量的提高奠定重要基础。其二，教师要改变教学方法和教学手段。对于影视动画专业的学生而言，“动手”能力十分重要。在课堂中，教师要尽可能地运用一些“项目式”“案例式”的教学方法调动学生的积极性，强化学生的职业技能训练，充分地培养学生的专业能力和素养。同时，在信息时代下，教师也要学会更新自己的教学手段，可以借助一些网络技术和线上学习平台，为学生提供丰富的教学资源，让学生可以在线上平台随时随地进行学习。其三，加强对教师的实训。学校可以鼓励教师积极参与技能竞赛等活动，促使教师将理论教学和实践操作紧密结合在一起，以更好地反思并改善课堂教学，提升教学质量，培养出更多高素质高质量的影视动画专业人才。

以考核评价机制培养学生专业技能。随着时代的发展，影视动画专业的考核不应像之前一样采取单一的评价体系，而应在重视理论考察的同时，考虑学生实践能力的发展。多元化的课程评价标准比起单一的评价标准而言，更具客观性、公正性、合理性。一方面，多元化的评价体系能够结合学生的理论和实践，让学生获得多方面的发展；另一方面，多元化的评价体系也更能发挥学生的创造能力，展现他们的个性，挖掘出更大的专业潜能。所以，应当构建多元化的考核机制，在理论考核的基础上，更加关注实践操作的考核内容。如，学校可采取以赛代考的方式对影视动画专业的学生进行考核，这样一方面可以鼓励学生参加各个层次的专业技能竞赛，在竞赛中提升自身的实践能力；另一方面，在比赛中学生可以更加深入地了解到更多的专业技能，而且通过多次参赛，学生的专业操作也会越来越熟练，专业技能也能够得到较大的提高。再比如，学生在校外实习中完成的项目或者取得的成果都可以作为考核的内容，采用“用人单位反馈+教师评价”的双评价模式来作为学生的考核成绩，提高学生参加校外实习项目的积极性，并在实习中锻炼学生自身的专业技能，进而提高他们的实践能力和专业技能水平。

（作者：刘萃，重庆工商职业学院传媒与设计学院。基金项目：重庆市职业教育“课堂革命”典型案例“三融合、五协同、多维评价——‘四新’技术人才培养路径探索与实践”研究阶段性成果）