在健康中国战略纵深推进、基层医疗卫生服务体系不断完善的发展背景下，基层医疗、养老、康养等机构对高素质技能型护理人才的需求呈现多元化趋势。高职护理专业的核心目标，是培育德技并修、技能精湛、适配岗位、贴合行业的高素质技术技能型护理人才。长期以来，高职院校为基层医疗机构输送了大量护理专业毕业生，在一定程度上缓解了基层护理人才供给压力。但当前仍然存在育人定位模糊、课程体系与岗位脱节、实践育人环节薄弱、素养培育模式单一等问题，难以充分满足社会对多元化护理服务人才的需求。基于高职教育属性与护理行业岗位特点，高职院校进一步优化人才培养路径，对提升高职护理专业人才培养质量、助力基层医疗卫生服务能力建设具有重要的现实意义。

精准锚定育人定位，树立岗课适配培养理念

育人定位是人才培养的核心导向，直接决定人才培养的整体质量与岗位适配效果。高职院校应准确定位育人目标，立足职业教育类型特征与行业岗位需求，重塑人才培养理念，坚持“以德为先、技能为本、岗课对接、服务基层”的人才培养定位。一是紧扣基层护理岗位核心能力要求。高职护理专业为基层一线培养高素质技能型护理人才，主要面向二级医院、社区医疗、康养护理、慢病管理等基层技术岗位。因此，要将临床护理操作、医患沟通、应急处置、健康宣教、养老照护等岗位核心能力纳入教学计划，侧重培养学生的实操能力、职业素养与岗位适配能力。二是将护理职业素养融入人才培养全过程。坚守“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，将医德教育、人文护理、责任意识贯穿人才培养全过程，培养既懂技术、又有温度的新时代基层护理技术人才。

优化课程体系架构，实现教学内容与时俱进

课程体系是专业人才培养的核心载体，科学合理的课程架构是破解理论与实践脱节、提升学生岗位技能的关键。目前，高职护理专业课程设置依然偏重传统临床护理内容，缺乏智慧护理、社区康养、慢病管理、“互联网+护理”等新兴内容，难以适配多元化护理岗位发展需求。结合高职学生认知特点与护理岗位能力标准，需重构模块化、岗位化、动态化的课程教学体系，搭建“基础通识+核心技能+特色拓展”三层课程架构。一是夯实医学基础通识课程，保障解剖、生理、病理等专业基础理论知识扎实稳固，筑牢专业学习根基。二是优化内科护理、外科护理、急救护理、基础护理等核心技能课程，删减陈旧滞后知识点，结合基层临床常见病、多发病护理场景更新教学内容，融入临床最新护理技术、规范与操作标准。三是对接行业新业态增设特色拓展课程，增设老年康养护理、社区健康管理、智慧护理设备操作、慢病精细化护理等特色课程或模块，贴合基层医疗与康养产业发展趋势。推行岗课赛证融合教学模式，以一线临床岗位工作任务为导向，以学生为中心，将临床护理工作流程、岗位标准转化为教学项目，通过项目化教学、案例化教学，实现课程教学内容与岗位需求精准对接。

强化实践教学体系，提升岗位实操核心能力

高职护理专业具有较强的实践性，临床实操能力是学生立足岗位的核心能力。高职护理专业应强化“校内实训、临床见习、岗位实习”三位一体的递进式实践教学体系。一是建设标准化护理实训中心、模拟病房、急救实训场景，搭建高仿真临床实训环境，开展基础操作、综合护理、应急抢救等分层实训，强化学生基础操作熟练度。二是组织学生定期到医院见习实习，开展专项临床实训，结合真实病例开展护理方案制订、实操演练。三是主动对接基层医院、社区卫生中心、康养机构等，建立稳定的校外实训基地，完善实习带教制度，落实“一对一”师徒带教，明确实习考核标准，引导学生深度参与临床护理、健康宣教、患者照护等实操工作，在真实岗位场景中锤炼实操能力、积累临床经验、弘扬职业精神，实现实训技能向临床岗位胜任力的转化。

完善多元评价机制，构建闭环育人质量体系

科学的评价机制是规范教学过程、保障育人质量、推进人才培养模式改革的重要保障。高职院校应打破“唯分数”的单一课堂教学评价模式，构建过程性、多元化、全方位的人才培养评价体系。一是建立学校、医院双主体评价机制，校内教师考核学生理论学习与校内实训成果，医院带教老师考核学生临床实操、岗位表现与职业素养，实现双向综合考评。二是拓宽考核维度，将专业理论、操作技能、应急能力、医患沟通、职业素养、服务意识等作为核心指标，降低理论分数权重，重点突出岗位实操能力考核。三是推行过程性评价与终结性评价相结合，将日常实训表现、病例分析、技能竞赛、见习实习成果、课堂创新表现等纳入考核指标体系，实现全程育人、全程评价。四是建立人才培养质量反馈闭环，追踪毕业生岗位适配情况，梳理人才培养短板，动态优化专业人才培养方案、课程内容与教学模式，开发新课程、新教材，持续提升护理专业人才培养质量。

总之，新时代基层医疗卫生事业的高质量发展，对高职护理技能型人才培养提出更高要求。高职院校需立足立德树人根本任务，进一步强化顶层设计，统筹多方资源，紧扣高等职业教育本质和护理行业岗位新需求，通过精准锚定育人定位、优化岗课对接课程体系、强化递进式实践教学、完善多元质量评价等人才培养路径，持续深化护理专业教育教学改革，推进人才培养模式创新，聚焦人的全面发展，为基层医疗卫生服务与健康中国建设提供坚实的人才支撑。

〔作者单位：安徽中澳科技职业学院。本文系安徽省高等学校省级质量工程项目“康养护理”（2024cywzy151）研究性成果〕