职业本科教育承担着为国家培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重要使命，是构建现代职业教育体系的关键一环。其中，具有扎实理论教学能力和高水平行业实践经验的“双师型”教师队伍，是职业本科院校提升办学能力的基础力量。2026年教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》明确提出“细化教师能力清单”——根据课程、教材改革新要求，从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等方面细化教师能力，研究制定教师能力清单，为精准实施教师培养培训提供了科学基准，为破解“双师型”教师队伍建设中长期存在一些问题提供了有效解决方案。以教师能力清单为牵引，可从标准建设、精准培养、评价激励、校企融通四个维度协同推进职业本科“双师型”教师队伍高质量发展。

明确“双师型”教师队伍建设标准

“双师型”教师队伍建设推进多年，但部分院校对教师行业实践能力、课程开发能力、技术研发能力缺乏系统规范和科学界定。教师能力清单的制定，旨在将“双师型”育人要求转化为具体、可测量、可发展的能力指标体系，使教师专业发展有标可循、有据可依。

一是能力清单应构建覆盖多维度的框架体系。依据课程、教材改革新要求，“双师型”教师能力清单应涵盖专业理论、行业实践、课程开发、教学实施等核心能力维度，形成覆盖“双师型”核心素养的完整能力图谱。二是能力清单应体现职业本科教育的层次特征。职业本科教师能力清单须突出“理论功底扎实、实践能力过硬、教学善于引导、研发能够担当”的复合型能力定位，精准契合培养高层次技术技能人才对教师能力的特殊要求。三是能力清单制定应坚持校企共研、产教对标。将行业企业的岗位标准、技术标准、工艺标准有机融入教师能力清单中，确保能力清单与产业需求双向呼应，防止清单设计与行业实际脱节。

构建“双师型”教师队伍培养体系

对照教师能力清单，职业本科院校能够精准识别教师队伍的能力短板和个体发展需求，推动教师培养从统一化、粗放式培训向差异化、精准化培训迭代转变，切实解决“培训供给”与“能力需求”匹配度不高的问题。

一是建立教师能力常态化诊断机制。依托校企共建的教师教学发展中心，对照能力清单定期开展教师能力评估，为每位教师生成个性化能力发展报告，使培养培训真正做到有的放矢。二是构建分层分类培训体系。新入职教师重点夯实教学基本技能和行业认知基础，骨干教师着力提升课程开发与教学创新能力，专业带头人侧重强化行业技术前瞻视野与团队引领能力，分层施策、各有侧重、梯次推进。三是强化实践能力系统性提升。推动教师常态化参加行业研讨、技术交流、专业认证，深度参与企业技术改造、工艺优化、产品升级，将企业真实项目转化为教师提升实践能力的有效载体。

完善“双师型”教师队伍评价机制

评价与激励机制是教师队伍高质量发展的“指挥棒”。推动“双师型”教师评价从“身份认定”向“能力评价”转变，是激发教师内生发展动力的关键所在。

一是将能力清单嵌入教师考核评价体系。把专业理论水平、实践操作能力、教学改革成效、课程开发成果、教研科研产出等能力清单核心指标，系统纳入教师年度考核、职称评审和岗位聘任全流程，健全完善教师教学评价体系。树立重能力、重实绩、重贡献的评价导向，引导教师将发展重心真正落到能力提升实处。二是建立与能力清单相衔接的动态激励机制。对在能力清单各维度表现突出的教师，在绩效分配、项目申报、进修深造等方面给予政策倾斜；鼓励教师参加行业技能竞赛、考取高水平职业资格证书，将能力提升成效与个人职业发展紧密关联，形成“对标诊断—精准提升—评价反馈—持续发展”良性循环，持续激活教师职业发展内生动力。

拓宽“双师型”教师队伍融通渠道

教师能力清单为校企人才互通提供了标准化的“通用接口”，使校企双方能够在同一能力框架下进行人才识别、配置与协同培育。

一是健全教师入企实践制度。依据能力清单中的实践能力指标，系统规划教师入企实践的目标、内容、方式和考核标准，有计划地选派教师到合作企业顶岗实践、跟岗研修，深度参与生产运营和技术研发全过程。二是完善产业导师引聘机制。以能力清单为核心选聘依据，明确产业导师的能力标准和职责要求，广泛引进企业大国工匠、能工巧匠、技术骨干参与学校专业建设、课程开发、实践教学和教学研究，推动产业导师制度常态化运行。三是探索教师与企业技术人才“双岗双聘”机制。推动学校教师与企业工程师双向挂职、联合攻关，在协同创新中实现能力互补与共同成长。

以教师能力清单为牵引，系统推进标准建设、精准培养、科学评价和校企融通，是深化职业教育教学关键要素改革的务实举措，也是推动职业本科“双师型”教师队伍从规模扩张转向内涵提升的重要实践路径。职业本科院校应将教师能力清单从政策文本转化为常态化办学实践，持续推动“双师型”教师队伍高质量内涵式发展。

〔作者单位：南宁职业技术大学。本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度职教高考专项重点课题“不同利益群体对职教高考制度评价的实证研究”（2025ZJY007）的研究成果〕