习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调：“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”当今世界正处于百年未有之大变局，变革步伐日益加速，面对新时代赋予的艰巨历史使命与面临的困难挑战，强化铸牢中华民族共同体意识已成为教育部门不可动摇的核心任务。青海是多民族聚居省份，为在学生心中深刻铸牢中华民族共同体意识，激发学生坚定不移铸牢中华民族共同体意识的内生动力，关键要充分发掘并有效利用本省丰富的红色思政教育资源，从基础教育阶段就着力培养，引导学生厚植爱国情怀，铸牢中华民族共同体意识。

打造具有青海特色的“红色地标”

近年来，青海省致力于构建以爱国主义教育示范基地为主要平台、红色旅游景区为核心的红色旅游资源体系，并组织开展了一系列红色教育活动，为红色教育增添了新的活力。结合青海省的具体情况，推进铸牢中华民族共同体意识教育，应聚焦于构建具有青海特色的“红色地标”。

一是采用“爱国主义教育基地+关键时间节点”的模式，增强红色教育的育人效果。结合国庆节、纪念日、公祭日等重要时刻，充分利用省内中国工农红军西路军纪念馆、青海原子城纪念馆等红色资源，营造崇尚英烈、学习英雄的社会氛围，引导广大学生走进身边的爱国主义教育基地，了解发生在身边的红色故事，通过现场学习、亲身感受等形式，激励青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。二是遵循“弘扬爱国传统+促进民族团结”的思路，深化爱国主义教育工作。应充分发挥民族团结教育基地的作用，以文化共生为纽带，挖掘各民族在语言、艺术、习俗等方面的交融案例，阐释中华文化“多元一体”的核心特征，强化学生对“文化认同是民族团结之根”的认识，促进各民族广泛交往交流交融。三是通过“思政课+讲好中国故事”的方式，将校园打造成为坚定学生理想信念的“红色地标”。学校作为关键教育阵地，应通过思政课程和课程思政等途径，扎实开展爱国主义教育和民族团结进步教育，确保铸牢中华民族共同体意识在青少年心中扎根，成为学生成长道路上的重要精神支柱。

讲好蕴含青海底色的“奋斗故事”

各民族在祖国大地上深耕发展，携手共进。青海各族人民在历史长河中为中华民族伟大复兴所作出的杰出贡献，为各级各类学校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了丰富的资料。在此过程中，应注重讲述那些富含青海特色的“奋斗故事”。

一是依托行走的思政课与沉浸式体验模式，让学生深切体会“奋斗的力量”。通过挖掘并推广红色研学路线，设计富有教育意义的文创产品，组织学生实地探访，亲身体验前辈们可歌可泣的奋斗历程。依托红色文化遗址、民族地区博物馆等资源，打造沉浸式教育场景，通过VR技术重现多民族共同奋斗的辉煌历程。同时，鼓励社会各界采用学生乐于接受的方式，引导他们追寻奋斗足迹。二是利用现场教学点身临其境的情境，让学生铭记“奋斗的故事”。建立跨部门协同机制，整合教育、文旅、民族事务等部门资源，形成“学校-家庭-社会”三位一体教育网络。充分调动“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）及大学生志愿者等社会力量的积极性，将青海各族人民的奋斗历史生动地讲述给年轻一代。三是借助强烈仪式感、现场生成的形式，引导学生学习并传承“奋斗的精神”。鼓励学生通过歌曲演唱、书画创作、朗诵演讲等擅长的方式，分享和传承奋斗精神，创作反映民族团结、爱国情怀的作品，实现主流价值与民族文化表达的有机结合，让红色基因在年轻一代中生根发芽，不断涵养他们的奋斗力量。

构建呈现青海高度的“支持空间”

青海省丰富的红色教育资源，是镌刻在高原大地上的精神丰碑，为深化爱国主义教育、落实立德树人根本任务提供了独特而宝贵的资源。立足青海红色资源的精神内核，应全力构建能够彰显青海时代高度、地域深度与价值厚度的“支持空间”。

一是统筹红色资源，构建特色教育矩阵。对西路军纪念馆、红军沟、原子城等资源进行差异化定位与联动开发，尝试串联成“高原革命精神”“国家使命担当”“民族团结奋斗”等主题教育线路，形成多维度、立体化的红色教育矩阵。二是挖掘红色内涵，夯实育人价值根基。结合青海多民族聚居地域特点，深入挖掘红色故事中蕴含的民族团结元素，如西路军在青海征战中与各族群众的鱼水情谊、青藏公路建设中各民族共同奋斗的史实等，凸显“各民族同呼吸、共命运”的精神内核；立足时代语境解读红色精神，将“两弹一星”精神与当前青海高质量发展中的改革探索相衔接，让红色基因在新时代焕发生机，强化教育的现实穿透力。三是建强思政教育队伍，提升传承传播效能。组织思政课教师深入红色遗址开展实地研学，邀请老战士、建设者后代等担任校外辅导员，通过“沉浸式体验+亲历者讲述”，让教师在感悟中深化对红色精神的理解，增强教学感染力。四是凝聚协同育人合力，构建全域教育生态。推动爱国主义教育基地与学校、社区、企业联动，开发“红色研学实践课程”“青少年红色夏令营”等，针对不同群体设计差异化教育方案，实现红色教育全覆盖。

用好红色资源，铸牢中华民族共同体意识，不仅需要完善政策体系、课程内容与评价机制，确保方向与需求契合，还需要全社会协同，推动学校、家庭、企业等联动，善用新技术赋能，规避认知风险，才能培育出扎根大地、视野开阔、传承创新的社会主义建设者和接班人。

〔作者分别为：陕西师范大学教育学部博士研究生、陕西师范大学附属小学教师；陕西师范大学教授、博士生导师。本文系陕西省教育科学规划课题研究成果，课题名称为“爱国主义教育在小学阶段的实践路径研究”，课题编号SGH24Q192〕