党的十八大以来，党中央将“铸牢中华民族共同体意识”确定为民族地区各项工作的主线。2024年9月，习近平总书记在全国民族进步表彰大会上再次强调，“加强法治宣传教育，引导各族群众增强国家意识、公民意识、法治意识。”法律权威的根基在于全国各族人民群众的衷心拥护与真诚信仰，也只有在各族群众中牢固树立对法律的信仰，才能促进其自觉遵守法律法规、依法维护自身权利、合法解决各项争议。青少年是国家的未来和民族的希望，加强对各族青少年法治意识的培养，特别是将习近平法治思想深刻融入各类课程，既是新时代以铸牢中华民族共同体意识为主线下课程思政的重要内容，也是全面推进民族团结进步事业的重要教育实践任务。

其一，强化大中小学各阶段教育的衔接性和系统性。在融入过程中，应以习近平法治思想为根本行动指南，充分发挥课堂教学作为思政教育主阵地和主渠道的作用。结合学生在各教育阶段的认知能力与价值观发展特征，科学设计教学内容与方法，推动学生从感性认识向理性思考、从浅显理解向深刻领悟的渐进式转变，逐步实现法治意识在各学段的深度融合，构建衔接流畅、由浅入深的法治意识教育体系。例如，在基础教育阶段，通过法治故事、影视剧鉴赏等寓教于乐的方式，初步培养学生的法律概念和法治意识；在初中和高中阶段，强化系统性法治知识教育，结合线上线下教学的实际案例，引导学生理解法律在维护社会秩序和保障公民权利中的重要作用；在高等教育阶段，除开设法律专业课程或选修课外，注重学生法律思维的培养，通过法律辩论、模拟法庭、参观法律文化场馆等实践活动，彰显习近平法治思想的特色内涵，深化学生法律思维与社会责任感，为民族事务治理法治化提供人才支撑。

其二，突出法治意识培养教育的渐进性和实践性。在尊重民族差异性的前提下，广泛利用新媒体平台、社区实践项目、主题展览及民族文化节庆活动等多元化、地方化、特色化的校外教学途径，传递法律知识与法律观念，使法治意识自然融入学生的日常生活，帮助他们循序渐进形成尊法学法守法用法的习惯。拓展法治意识培养平台与资源，如通过社会实践项目与社区服务，因地制宜组织各族学生参与法律援助、公益调解等法律实践活动，增强法治参与感与社会责任感，提升各族学生对国家统一和法律权威的认同，在学生心理与行为层面逐步实现法治意识的提升。

其三，突出民族传统与法治文化的同向性和融合性。中华民族共同体意识是各民族长期交往交流交融的结果，各民族血脉相连、信念相通、文化相融。在中华民族多元一体的格局下，应注重发掘各民族优秀传统文化与国家法律体系的内在契合点，系统提炼体现其价值意蕴的思政元素，努力构建具有广泛共通性、同向同行的课程思政教学路径，推动情感共鸣、思想认同，促进法治课程思政教育与中华民族优秀传统文化的深度融合。

其四，突出课程思政育人机制设计的科学性和闭环性。通过定期开展针对不同民族学生的问卷调查、深度访谈，结合定性与定量等研究方法，对不同路径和条件下的课程思政教学实践进行系统跟踪与评估。基于评估结果，及时调整和优化思政实施策略，合理优化教育资源分配的优先级。建立完善的教师反馈机制和激励机制，鼓励教师在课程思政中积极探索和创新法治教育的方法与路径，激发课程思政教学创新动力，提升教师的法治素养和思政素养。

总之，要通过系统化设计、生动化实践、文化共鸣激发以及闭环式优化，构建具有分层动态、螺旋式上升特点的课程思政教育体系，引导各族学生在不同课程学习与实践活动中深化法治认知，增强法治信仰，并切实将法治理念转化为实际行动，以更好铸牢中华民族共同体意识，促进民族团结与社会和谐。

〔作者：薛姣，单位：浙江警察学院。基金项目：2024年度国家民委民族研究项目“中华民族共同体建设背景下法治意识影响因素研究”（编号：2024-GMD-068）、2025年浙江省教育科学规划研究课题（编号：GH2025680）〕