本报记者 咸文静

这是一次很难将自己完全当做旁观者的采访。无论是听赵校长谈起学校实行“全员导师制”的初衷，还是听老师分享自己努力当好导师的点滴，亦或是听学生讲起自己的变化，我都在思考，玛沁县第一民族中学的这项工作，究竟是在尝试什么？

其实，对于每一个在学校接受过教育的人来说，都不会对这篇稿子中提到内容感到陌生。成绩优秀的、小毛病不断的、不拔尖也不落后的……总有一个身份可以让我们对号入座。但不可否认的是，每个班里这些不善言辞、成绩平平的学生，很少有引人关注的时候。

让每一名学生都能被看见，从这个角度来说，这是一次有益的探索。让更多原本得不到太多关注的学生被看到、被注意、被关心，也许只是一次漫不经心的谈话，一句脱口而出的鼓励、一顿在食堂偶遇的午饭，都可能在学生成长的道路上掀起阵阵涟漪，甚至改变他们一生的轨迹。

这种尝试，我认为归根结底是对教学关系的一种改变。有句话说“亲其师，信其道”，意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。这句话，道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。

放在玛沁县第一民族中学“全员导师制”工作中，首先教师要走近学生，让彼此的关系更加亲近，只有亲其师，教学效果才会事半功倍。反之，学生对老师有抵触、反感情绪，自然不会“信其道”，所传授的知识就会大打折扣。所以我们也会看到，虽然有些教师资历不深，但是会了解学生、亲近学生，跟学生交朋友，学生也愿意接近这样的教师。师生之间的关系是融洽的，亲近的，那么，教与学的结果就会很好。

从教师的角度来说，虽然学校从制度、激励等六个方面给予保障，但这项工作，不是完成一项项规定动作，而是需要用心用情的付出。纸上的打卡容易完成，走进孩子的内心才是关键。

教育是国之大计、党之大计。

党的二十大报告中指出，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”玛沁县第一民族中学开展全员导师制的启动探索，虽然时间不足一年，成效也有待检验，我们无法斩钉截铁地判断出这一做法的成功率或者有效率，但我们应该抱着积极乐观的态度去看待这次尝试，并期待更多的孩子从中获益。