积极倡导核心素养导向的化学教学，充分发挥化学课程的育人功能，全面落实立德树人根本任务，是《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）的显著特点。为此，教育教学如何做到适时适度调整和优化，西宁市教育科学研究院初中化学教研员彭辉记给出了建议。
合理制定体现核心素养内涵的教学目标。深刻认识每个学习主题对促进素养发展的功能和价值，避免生硬地照搬核心素养的四个方面。学生核心素养的发展是一个持续进步的过程，应依据核心素养内涵、课程目标及内容要求、学业要求和学业质量标准，结合学生的已有经验和认知特点来整体设计教学目标。
聚焦大概念体系统摄下的教学内容。充分发挥大概念的统摄作用，帮助学生建构化学观念，形成化学学科思维，落实课程目标；紧密联系生活实际，加强与物理、生物、地理等学科的融合与联系，选择和组织单元教学内容，培养学生综合运用化学知识分析、解决实际问题的能力。
重视化学实验与探究活动的育人价值。以实验为基础是化学学科的重要特征，要通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解并掌握化学知识和基本技能，引导学生掌握科学方法。在完成好必做实验的基础上，根据学生的认知水平和跨学科知识的衔接点，提倡以小组为单位，开展多种活动并存、注重探究实效的实践活动。
落实教学方式和学习方式的有效转变。遵循化学课堂教学以落实核心素养为导向的理念，重视基于核心素养导向的“教-学-评”一体化模式的探索。在化学课程学习中，紧紧围绕核心素养发展的关键环节，运用启发式、探究式、建构式、小组合作探究等多样化教学方式，促进学生自主学习和深度学习，培养学生在真实情境下解决实际问题的素养与能力。
（西海全媒体记者 莫青 整理）
