不断开创党史学习教育新格局

郭连云

一部中国共产党的发展史也是一部党的自身建设史和党史学习教育探索史。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把加强党史学习教育提升到前所未有的战略高度。在建党100周年之际,中共中央作出在全党开展党史学习教育,并和新中国史、改革开放史、社会主义发展史有机结合,继续开创党史学习教育新格局、新境界,在党史上具有划时代的意义。

正确把握党史学习教育的内核体系

实事求是是马克思主义的精髓和根本观点,从实际对象出发探求事物的内部联系及其发展规律,从而认识事物的本质,是知识性、科学性和真理性的精神内核。一是党史的知识体系是中国共产党历史发展的本来面貌以及用客观史实科学建构起来的具有内在逻辑的科学体系。知识性强调历史事实本身和客观规律性原则,要求以唯物史观、实事求是为根本方法。党的性质和中共党史学科本质特点决定党史学习教育是知识性与价值性的统一,要求科学性和党性、学术性和政治性、历史客观性和阶级立场性的统一。二是中共党史的学科属性是介于历史学和政治学之间的交叉学科,与一般历史科学最根本的区别就是党性,是知识、价值和话语体系的一体化集成。中国共产党作为马克思主义政党,全心全意为人民服务的宗旨、“一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理”的思想路线,决定了党性、人民性、科学性的高度统一。坚持以人民为中心的执政理念,其价值意蕴是新时代中国共产党人将人民对美好生活的向往作为奋斗目标,代表了最广大人民的根本利益,是党史学习教育的当代主流价值的生动体现,必须牢牢把握。三是坚持党性是党史学习教育的首要原则和第一要义。习近平总书记强调:“要把党性原则在全军牢固立起来,坚持党性原则是政治工作的根本要求,必须坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一,在党言党、在党忧党、在党为党,把爱党、忧党、兴党、护党落实到工作各个环节。”坚持辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论,为“党校姓党”、“党课姓党”等提供科学诠释和深刻注解。加强党史学习教育,必须本着“党史姓党”的政治铁律和强化党性的政治导向,必须学深悟透党史的主题和主线、主流和本质,正确看待改革开放前后两个历史时期,坚决防止历史虚无主义尤其是党史虚无主义,科学利用好中共中央权威理论文献等文本史料。

准确掌握党史学习教育多元化发展趋向

新时代党史学习教育的重要诉求,是在受众主体、内容架构、思考维度、实施方法等方面逐步趋向系统化、多元化。一是以党史为核心内容的“四史”学习教育趋向。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史既自成体系,又相互联系构成具有内在逻辑的知识与价值体系。要将新中国史、改革开放史科学建构到百年党史中,深刻昭示没有中国共产党就没有新中国、就不能发展中国、就没有民族复兴光明前景的真谛。这一拓展,有利于更好地理解和真切领会办好中国的事情关键在党,中国实现从站起来、富起来到强起来的成功逻辑在党,中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。2021年2月,习近平总书记来到贵州,重温宝贵精神财富,发出深入学习党的创新理论,加强党史学习教育的号召——“要结合即将开展的党史学习教育,从长征精神和遵义会议精神中深刻感悟共产党人的初心和使命,落实新时代党的建设总要求,实事求是、坚持真理,科学应变、主动求变,咬定目标、勇往直前,走好新时代的长征路。”我们要充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用。二是党史学习教育强化总结、反思、启示等思维发展趋向。2016年7月,习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出:“‘明镜所以照形,古事所以知今。’今天,我们回顾历史,不是为了从成功中寻求慰藉,更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口,而是为了总结历史经验、把握历史规律,增强开拓前进的勇气和力量。”党史学习教育,要把历史发展的内在规律、宝贵经验和基本遵循科学归纳出来,同时也要反思深刻教训和重要启示,坚决防止在历史错误问题上重蹈覆辙,坚决防止出现旗帜性、方向性、路线性错误,坚决同各种错误思潮作斗争。三是党史学习教育方式方法立体化发展趋向。党史学习教育已从阅读书籍、党课、组织生活、辅导报告、知识竞赛等传统学习方式,不断拓展融合成为现代学习方式。随着建构性学习、研究式学习、互动式学习、网络化学习、微学习、现场体验式学习、浸润式学习等方式不断兴起,加之VR技术、3D和5G等现代信息技术在党史学习教育中的运用、党史及各类史馆的建设和修缮、红色革命基地的开发挖掘以及党史教育基地的丰富拓展,大大促进了党史教育空间走向立体化。四是不断推进党史学习教育制度化发展趋向。党在延安时期、新中国成立后不久开展的党史学习教育,总体上属于集中开展的党内思想政治建设实践,对党的自身建设和社会主义制度建立产生了极其深远的影响。从这两次集中学习教育的特点来看,延安时期和1951年的党史学习教育具有有的放矢、直击问题等特征,而党的十九大以来以党史为重点的“四史”学习教育,尤其是在“不忘初心、牢记使命”主题教育中嵌入的党史学习教育,具有向制度化发展的明显态势,这也意味着我们党在制度治党和依规治党方面的新进步、我国政治文明和制度文明的新发展。党史学习教育要按照习近平总书记强调的“在全党开展党史学习教育,是党的政治生活中的一件大事”的要求,将走向制度型实践格局,进一步解决了历史上党史学习教育欠稳定性、欠一贯性、欠持续性等问题。我们要以建党100周年在全党开展党史学习教育为重要契机,进一步推进党史学习教育、推动“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化、制度化。五是党史教育对象分类化、普及化发展趋向。党史学习教育要处理好重点论与全面论、党内必修与党外普及的关系,建立健全分类分层、梯度化的常态长效实践体系;要强化“全周期”理念,区分不同受众,如党员干部、普通群众、学生群体等知识接受和思想成长的规律,科学设计教学方案。

不断推进党史学习教育学科化与大众化融合

在历史领域,正确的历史观不去占领,错误的历史观必然去占领。要积极回应人民群众的历史关切,解答人民群众关心关注的历史问题,充分发挥中共党史研究的科学性和战斗性,加强中共党史的学科体系建设,发挥唯物史观视野下中共党史的“求真”功能,全面提升中共党史的影响力。一是新时代党史学习教育在学科化与大众化实践中逐渐融合。马克思主义理论一级学科下设党建学科,在原有的基础上彰显了中共党史学科地位,加强中共党史学科建设,推进新时代党史专业化学习教育质量和水平,为党史学习教育分类实施、大众化开展提供了学理支撑和史料资源。马克思指出:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。”中共党史学科化建设,以加强党史研究为前提,按照习近平总书记关于对构建中共党史的学科体系、学术体系和话语体系提出的要求和希望,以及关于“树立大历史观”“树立正确党史观”的重要论述精神,把“我们从哪里来的”这个基本问题搞清楚,以对“我们在哪里、要往哪里去、如何走向那里”等问题看得更清楚、更透彻,从而把历史、现实和未来贯通起来。党的十八大以来,习近平总书记关于加强党史等历史学习教育的重要论述,无论是在党校系统,还是在高校等阵地,于党史的专业化发展、中共党史学科专门人才的培养、党史学习教育的课程与教材建设,以及党史教育的阶梯式、递进式、一贯制方面的顶层设计,都有力推进了学科建设很好融合时代发展需求。二是不断推进党员干部、人民群众、当代青少年走进马克思主义经典和红色经典文化的步伐。党的十八大以来党史教育的针对性和实效性,将共性要求和个性化要求有机结合,对于不同受众在加强马克思主义理论教育、百年党史教育和红色文化基因传承上,进一步消除了信息化所带来的阅读碎片化、浅表化等现象,无论党校系统、高校等各类学校的党史教育都得到有效加强,党史教育的课程和教材建设等促进了党的创新理论、革命精神和党史语言的大众化转化和时代化建构,实现了党的创新理论、革命传统和党史教育飞入寻常百姓家。习近平总书记说:“我们党的一百年,是矢志践行初心使命的一百年,是筚路蓝缕奠基立业的一百年,是创造辉煌开辟未来的一百年。回望过往的奋斗路,眺望前方的奋进路,必须把党的历史学习好、总结好,把党的成功经验传承好、发扬好。”这是对党史内涵所作的高度概括。学习党史,就是要从这座宝库中汲取丰富的营养、智慧和力量。要把历史性和时代性贯通起来,用历史讲好现实与未来,讲好中国与世界,党史教育就更具有亲和力和生命力,就能更好被广大党员干部、人民群众、青少年一代接受。

(作者单位:青海师范大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心)